【导语】《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。以下是免费整理的《人教版：小学一年级上册语文第2课《四季》教案及教学设计》，希望帮助到您。
【教案】
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1、认识生字和练习朗读。
2、感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
教学准备：
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排：2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题：
（一）游戏激趣
同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
（二）顺趣导入
师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。）
（三）引进课题
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）
二、读课文，自主识字
（一）初读课文，找出生字宝宝
1、学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2、学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）
（二）分层学习，激趣识字
1、出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）
（三）趣味练习，巩固生字
1、小组读生字卡
“小老师”带组员读，互教互学。
2、赛车游戏
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）
3、找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）
三、做轻松操，放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四、合作探究，美读课文
（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
（二）熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）
（三）自主表演朗读，深化理解
1、学生以4人小组分工合作边读边演。
2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五、拓展延伸，创作诗歌
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）
六、指导书写，一丝不苟
（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）
七、小结全文
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！
八、趣味作业，课外延伸
师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）
板书设计：
四季
草芽（拟人图）草芽春天
荷叶（拟人图）荷叶夏天
谷穗（拟人图）谷穗秋天
雪人（拟人图）雪人秋天
【教学设计】
教学目标
1、学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。
2、知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。
3、体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。
课前准备
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教学过程
一、导课
1、大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗；可以让红红的的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？（生：想）
小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字？（板书：春天、夏天、秋天、冬天）
大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊？（幻灯片出示四季风景图）
2、揭示课题。
我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”（板书课题：四季）读课题
3、学习“季”字。
告诉大家“季”你怎么记的？
它是什么结构？什么旁呢？
这就是我们要认识的新偏旁。（禾木旁）
二、初读课文，认读生字
1、四季真漂亮，于是一位作家把它写成了一首优美的小诗，听
（配乐朗读课文）有谁也想读一读吗？
2、自由读课文。
那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。
3、小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗？（读带调生字）
4、几个淘气的生字宝宝说：小朋友们我们把帽子摘了，你们还认识吗（读生字）
5、小朋友你们真棒，你是怎么记住我们的啊？（说识字方法）
6、瞧，又有几个淘气包跳了出来说，我们躲起来了哦（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗？
三、细读课文第三自然段
师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。
1、教学“秋”字。
你见过这个字吗？在哪儿？你是怎么记住“秋”的？
仔细看看，这个禾木旁有什么变化？
2、你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是弯弯的。
师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）
师：谷穗弯弯的像香蕉，还可以像什么呢
生：我知道谷穗说自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠着躬说。
师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师：为什么说谷穗鞠着躬说？
生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。
师：大家想想，谷穗弯着腰，像是对谁在说着什么呢？
3、指导朗读。
（1）咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢？（是）
那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）
（2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？
你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读）
（3）谁愿意当当小谷穗？
（4）一（2）班的小谷穗们一起来呀！
4、发散思维，说话练习。
谷穗告诉大伙儿现在是秋天，让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天？
出示模仿段落，让小朋友填空。
出示图片，谁来当位小诗人，编编诗歌呢？
5、分享学习成果，激发学习兴趣。
瞧！老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦！会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗？（想）那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。
四、指导书写
1、师：读得真棒！学习了这一段，我们知道了秋天给我们带来了丰收，
其实春夏冬也会给我们带来很多美丽的事物，我们下节课再来学习。现在有一个新朋友很想和你们见面了。（教师板书：笔画竖弯钩）
2、这个新朋友叫什么名字啊？我们一起来喊喊他的名字，竖弯钩。
3、指导书写笔画：竖弯钩。
师：老师在黑板上写，小朋友拿出手来在空中跟老师一起写。（教师范写，学生书空3次。）
4、师：这个小朋友可调皮啦，跑到两个生字里藏起来了，我们去找找看！（多媒体出示“七”“儿”）。
师：你看看这两个字在田字格中占什么位置。学生观察笔占位
我们一起来写写看（教师范写，学生观察笔顺、占位。）
5、师：现在小朋友自己把书翻到63页，在书上写4个字。一定要写得端正！（学生书写，教师巡视指导书写和写字姿势。）
6、师：一些小朋友写成这样，对不对啊？
（指正评价学生的作业）
五、课外延伸，发展个性
师：今天，我们学习了美丽的四季，请小朋友回家，用自己喜欢的方式（可以画画、写话、唱歌等）任选一个季节，赞美赞美这美丽的春夏秋冬吧！